一剑掌乾坤_第30章

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第30章

”弗雷德耸耸肩，和他的兄弟漫步在城堡走廊上，“我是说，选修而已，可怜的亨利安东尼教授奇怪，我不记得在开学晚宴前见过他，但他的名字有点耳熟。” “我也在想呢。”乔治说，“让我想想等等妈妈！他是妈妈给爸爸找的那个笔友！” 弗雷德恍然大悟。他们狂奔起来。麻瓜研究学的教室在一楼，他们一步两阶地跃上楼梯，敲了敲教室虚掩的门，探出跑得气喘吁吁的头：“教授，不好意思，我们迟到了。” “我们被斯内普教授留堂了。”乔治看起来非常忐忑愧疚。 “进来吧，韦斯莱先生。”安东尼微笑着看他们在教室后排找了个位置，“顺便说一句，下次坐下后记得假装自己还没有调匀呼吸。” 有人扑哧一声笑了出来。 “好的，教授。”弗雷德大方地说。 “既然人都到齐了，我们继续刚才的话题。我已经做过自我介绍了，轮到你们了。”安东尼想了想，走下讲台，坐到第一排的空座位上，“这样吧，选这节课的人比我想象中多一些，我们先做个调查。你们为什么选麻瓜研究学？” 他鼓励地看向旁边满脸雀斑的姑娘。 “我我是个混血，我想学会怎么和我奶奶交流”那个姑娘小声地说，脸涨红了。 “非常好，有了解的意愿是最关键的一步。”安东尼温和地说，“其他人呢？” “我对麻瓜的运动很感兴趣！他们不用飞天扫帚，而是一群人在地上跑，而且听说只有一个球！”一个身材高大的学生抢着说道。 “我对麻瓜一无所知，所以觉得选门课可能会有所帮助” “我是被他拉来的。” “我也是被朋友说服选的课。”安吉丽娜说。 “我觉得麻瓜音乐很有意思。我祖母是个麻瓜出身的女巫，她还在世的时候，我家每年圣诞都会放麻瓜的圣诞歌曲。” “我们觉得麻瓜发明的东西挺有趣”弗雷德说。 “爸爸叮嘱我们一定要选课”乔治说。 “而且我们需要差不多数量的O..L.s证书。”弗雷德补充道。 “我室友是麻瓜出身，她邀请我圣诞节去她家玩。”一个女生说，“我要为此做准备。” 等所有人说过一轮，安东尼拍拍手，将学生的注意力拉回自己这边：“很好，我总结一下。兴趣、朋友劝说，以及水一个O..L.s证书，对吧？” 学生中传来低低的笑声和喃喃的赞同声。他站起来走回讲台，在黑板上写下这三个理由。 “如果我说，你们的理由已经被麻瓜预测了，你们会怎么想？” 他放下笔，看向台下的学生：“我们这门课叫麻瓜研究学。巫师研究麻瓜，麻瓜也研究他们自身，我们第一节课就先用麻瓜自己研究出的一项理论来举个例子。在这节课结束后，我希望你们发现麻瓜和巫师也没有那么大的区别。这是我这门课的授课要点。” “这项理论是麻瓜对人类行为的研究不了解麻瓜语境中“人类”是什么意思的同学，可以参考教材第9章“麻瓜的称谓”以及书末的附录二。” 安东尼在三个选课理由的上方用大写字母写下：“麻瓜理论：计划行为理论。” “和魔法理论一样，麻瓜也开发了各种理论去解释他们的行为。这个理论就是其中之一。正如魔法理论学者会对魔法理论修修补补，麻瓜们也会根据现实情况去修订他们的理论，因此我也不知道这个理论未来会不会被更正成其他样子，或者会不会被证伪，但是目前” 他在“兴趣、朋友劝说、水证书”下面写上“态度、主观规范、感知行为控制”。 “态度，指的是你自己对做这件事情的态度。因为对麻瓜研究感兴趣，所以对选课有积极态度，促进了选课这个行为。” 几个同学开始点头。 “主观规范，指的是你觉得对你很重要的人会怎么看待这件事情。朋友希望你选课，而他或她对你很重要，这也促进了选课行为咳，有的同学，你们脸红什么？” “感知行为控制，指的是你觉得做这件事有多难。选一门简单的课，并轻松通过考试，你觉得这件事难度不大，确定自己可以做到，所以促进了选课。” “通过这三个因素的叠加，你们最终坐在了这里。”安东尼总结道，“欢迎你们。” 弗雷德悄声和乔治说：“我们好像全占了。” “我们感兴趣。”乔治掰着手指数，“爸爸强烈要求我们选课，而且半个魁地奇队都在这儿。我们也觉得这个证书好拿想想查理。” “哦，教授，这不过是麻瓜服装的一种装饰。”弗雷德模仿着查理的语气，“和袖扣差不多。麻瓜把衣服的价格挂出来，用来彰显自己的财富和地位。” 他俩埋头笑起来。安东尼朝那个方向看了好几眼，犹豫着是树立一下新教授的权威，还是放过已经比想象中安静很多的韦斯莱双胞胎。那个对麻瓜运动感兴趣的大个子挠挠头，打断了他朝角落的凝视：“但是教授，这说不通啊。哪怕我三条都有，只要这节课的课表和魁地奇训练计划冲突了，我肯定会放弃麻瓜研究学的。”安吉丽娜用胳膊肘狠狠给了他一下，他才后知后觉地反应过来，“呃，它们其实没有冲突，我是说我选了课，我的意思是对不起。” 安东尼笑着让他不要在意：“兴趣、朋友和考试的难易程度只是三个要素的例子而已。麻瓜是很灵活的，他们会努力让自己的理论包含尽可能多的东西，这样你想挑错的时候就会被绕得头晕眼花。” “比方说，现在课表和训练冲突了，这对三个要素都会有影响。例如，从主观规范上，你的队友们不希望你选课，这就阻碍了选课行为。 “即使这时候还有其他朋友劝说你选课，你也可以和朋友说，选课的话我的队友会杀了我的，对不对？这三个要素都是多角度的叠加。” 他点了点头。安东尼为这位积极思考踊跃发言的格兰芬多加了五分，提高音量：“好了，理论部分到此为止。打起精神，小伙子们，姑娘们，我们接下来做一点实践练习。” 第11章麻瓜、巫师与人类安东尼将黑板上的板书擦掉，重新写下两个词：麻瓜、巫师。 “我这里有一些麻瓜的小玩意，而这边是价格标签。讨论一下，尝试对这些麻瓜商品的价格排个序。”他将施了无痕伸展咒的袋子中的东西一股脑倒在讲台上，“来吧，都上来看看。” 准备这些东西可耗了他不少功夫。多亏他的笔友亚瑟韦斯莱就在禁止滥用麻瓜物品办公室工作和那个抓他的禁止滥用魔法办公室在同一层韦斯莱先生很痛快地批准了他的采购和改装报告，为他准备这些教具提供了不少帮助。弗立维教授则替他拓宽了魔法改装的思路。“加一个触发咒。”他建议道，“这样你就不用念咒语，用魔杖点一点就能用了。观赏性很高。” 总之，这些东西少说花了他小半个月的时间，就是为了这第一堂课。会选择这门课的学生，多少都是对麻瓜感兴趣的，而霍格沃茨作为一座古老的魔法城堡，又很少能见到麻瓜物品。安东尼不信他们不好奇。学生们立刻从座位上站了起来。有个学生摸了摸自己的魔杖：“教授，我们能使用魔法吗？” 安东尼点点头：“当然可以。” “太好了！”他冲到讲台前，对着手电筒念了个安东尼没有听过的咒语。